Психология Я и защитные механизмы.
Анна Фрейд (1895-1982).
Анна Фрейд, младшая дочь известного психолога Зигмунда Фрейда, внесла значительный вклад в развитие психоаналитической теории, сосредоточив свое внимание на таких аспектах, как обучение, диагностика и терапевтическая практика. Она считается основательницей детского психоанализа, разработав собственную психологическую теорию о Я и его защитных механизмах.
Анна Фрейд родилась в Австрии в 1895 году и активно участвует в Международной аналитической ассоциации. В 1938 году, в условиях нарастающего антисемитизма, она эмигрировала в Великобританию вместе с отцом. С 1947 года занимала длительное время пост директора детской терапевтической клиники, создавая прецеденты в области психоанализа для детей.
Эго и механизмы защиты
В своей книге Эго и механизмы защиты (Das Ich und die Abwehrmechanismen, 1936) Анна Фрейд обозначила роль Я в психоаналитической теории, сформировав принципы, на которых основываются разные психические явления. Она подчеркнула, что в классической психоаналитической теории пытались изолировать Я от Оно, однако это подход был неоднозначным и не охватывал всей сложности психики.
Анна Фрейд акцентировала, что термин «психоанализ» должен быть обогащен новыми открытиями, которые помогают прояснить бессознательные аспекты психической жизни. Психоаналитическое лечение с самого начала рассматривалось как способ устранения отклонений Я и восстановления его интегративной функции. Она связывала свои работы с исследованиями своего отца, таких как По ту сторону принципа удовольствия (1923) и Групповая психология и анализ Я (1921), добавляя к ним результаты своих наблюдений и выводов о Я.
Важным вкладом к развитию понимания Я стали исследования Г. Хартмана, который в своей книге Эгопсихология и проблема адаптации (1979) исследует структуру и функции Я, его связи с внешним окружением. Влияние работ Анны Фрейд стало основой не только для Хартмана, но и для других исследователей, таких как Э. Крис, Д. Рапапорт, Э. Ериксон, которые поддерживали концепцию автономности Я.
Анна Фрейд обосновала свою теорию о ведущей роли Я в организации защитных механизмов невротика на основе своего богатого практического опыта работы в детской клинике. Она регулярно делилась результатами своих исследований и лекциями в разных странах и вела публикации в журнале Психоаналитическое изучение ребенка, который она основала и соиздателем начала с 1945 года.
Спицы судьбы
На первоначальном этапе своей жизни Анна не планировала продолжать дело своего отца. После завершения обучения в школе она получила педагогическое образование и пять лет работала учительницей. Тем не менее, интерес к психоанализу у нее активизировался с тех пор, как она начала обсуждать его с отцом: первый разговор на эту тему состоялся, когда ей было всего лишь 13 лет. Став учительницей, Анна начала посещать лекции своего отца. Скоро Зигмунд Фрейд стал фактически ее наставником, обучая основам психоанализа.
Близость их отношений подтверждается тем фактом, что личная жизнь Анны, в отличие от братьев и сестер, не сложилась. Зигмунд Фрейд высказывал недовольство ее чрезмерным увлечением вязанием, которое в психоанализе интерпретировалось как форма замещения сексуальной жизни.
Анна Фрейд начала активно вовлекаться в Международные психоаналитические конгрессы и Венское психоаналитическое общество с 1918 года. В 1922 году, проведя свое первое психоаналитическое исследование 15-летней девушки, она дала свой первый отчет на тему «Фантазия избиения и сновидение наяву», что стало условием для ее вступления в Венское психоаналитическое общество.
За себя и за отца
В 1923 году Анна Фрейд открывает свою психоаналитическую практику, сосредоточив внимание на работе с детскими пациентами. В тот же год ее отец Зигмунд Фрейд заболевает раком, и Анна берет на себя обязанности, связанные с уходом за ним. Она становится его сиделкой, секретарем, помощником и даже медицинской сестрой. Когда Зигмунд Фрейд не мог представлять свои исследования на конгрессах, Анна делала это за него, принимая награды, которые ему полагались. Она была наилучшей опорой для отца, благодаря чему Зигмунд Фрейд смог прожить еще 16 лет.
В 1927 году Анна Фрейд удостоилась чести стать Генеральным секретарем Международного психоаналитического общества.
Анне было непросто завоевывать признание среди своих коллег. Не все воспринимали ее как самостоятельную исследовательницу с собственными достижениями, а не как просто дочь Зигмунда Фрейда. Кроме того, работа с маленькими пациентами, с которыми до нее никто не работал, представляла собой уникальный вызов. Ее педагогический опыт значительно помогал ей налаживать контакт с детьми.
Детский психоанализ формировался в контексте конкурентной борьбы между Анной Фрейд и другой видной исследовательницей детского развития Мелани Кляйн. Анна Фрейд критически относилась к попыткам переносить детскую психическую жизнь в терминологию взрослого психоанализа, считая, что психическая жизнь ребенка подчиняется иным психическим законом, чем у взрослых.
Семья и ранние годы
Анна Фрейд родилась в многодетной семье Зигмунда Фрейда и Марты Бернайс в конце 1895 года и была самым младшим, шестым ребенком в семье. Ее отец стал известным психоаналитиком, создателем основ психоанализа, а мать, будучи домохозяйкой, обеспечивала комфортные условия для воспитания детей.
Сама Анна часто упоминала, что в детстве чувствовала себя несколько исключенной из общего круга, будучи застенчивым и одиноким ребенком. В детстве она наблюдала за развитием психоанализа и встречами отца с коллегами. В 15 лет у нее начала развиваться интерес к его работе. Сначала она помогала перевести его работы на английский язык, а затем стала его личным секретарем.
Развитие личности
На формирование личности человеческого существа влияет множество факторов, включая наследственность, окружающую среду и саму активность человека. В своей концепции развития личности Анна Фрейд выделяет несколько ключевых стадий, каждая из которых имеет свои особенности.
Младенчество (от рождения до 1 года)
Этот этап характеризуется полной зависимостью ребенка от опекунов и удовлетворением его основных физиологических потребностей. В центре внимания малыша находится его собственное тело, а восприятие мира осуществляется через физические ощущения.
Раннее детство (от 1 года до 3 лет)
Данный период отмечен развитием двигательных и речевых навыков, а также началом формирования самосознания. Ребенок начинает осознавать себя как отдельную личность, у него возникают первые социальные связи с окружающими.
Основные работы
Анна Фрейд создала новую область детского психоанализа, ее усилия значительно способствовали пониманию детской психологии. Она отметила, что симптомы у детей отличаются от симптомов взрослых и часто связаны с определенными этапами их развития. Одна из ее самых значительных работ — Эго и механизмы защиты, в которой она не только изложила, но и расширила теорию своего отца о механизмах психологической защиты.
Поддельный интерес
Зигмунд Фрейд воспитывал своих детей с холодной расчетливостью и убеждением, что для гармоничного развития им необходимо минимальное участие родителей. Эта методика воспитания складывалась из его собственного опыта: он не видел отца, который был равнодушен к нему. Хотя Фрейд мог и любил своих детей, он крайне редко демонстрировал свои чувства и уделял им внимание. С момента, когда он начал активно заниматься разработкой теории бессознательного, его труд занимал по 18 часов в сутки, отнимая у него время и силы для общения с семьей.
Дети в большинстве случаев были оставлены на попечение сами себе или нянькам.
Пока старшие дети заняты учебой или играми, Анна, будучи самой младшей, пыталась привлечь внимание своего любимого отца. Для этого она начала активно интересоваться психоанализом, и это привело к успеху.
Когда Анне исполнилось 13 лет, Зигмунд Фрейд увидел, что она способна поддерживать интеллектуальный разговор. Увидев ее интерес к психологии, он согласился давать ей частные уроки. Это сильно обрадовало Анну — теперь несколько раз в неделю она могла проводить время наедине с любимым отцом, получая знания, которые были столь желанны для нее!
Стремясь не утратить внимание и уважение папы, Анна усердно занималась, и вскоре смогла добиться успехов в изучении человеческой психики. Зигмунд начал брать ее с собой на научные конференции и симпозиумы. Тем временем ее старшие братья и сестры создавали свои семьи, в то время как Анна продолжала посвящать все свое время науке и поддержке отца.
Хладнокровный папа
Тем не менее, Анна испытывала беспокойство о своем будущем. Когда ее старшая сестра Софи, любимая дочь отца, вышла замуж и покинула родительский дом, 16-летняя Анна начала еще больше сомневаться о том, каким будет ее путь: стать учительницей или ждать, когда кто-то выберет ее в жены? Второй вариант ее не особенно вдохновлял, поскольку она сама была застенчивой и считала себя непривлекательной.
Авторитетный отец посоветовал младшей дочери избавиться от тревог о будущем посредством путешествий.
Анна решила последовать совету отца и провела несколько месяцев в Италии, после чего окончила педагогические курсы и несколько лет работала учительницей — своей давней мечтой.
Зигмунд Фрейд остался доволен тем, как строится карьера его дочери. В одном письме он выразил свою гордость за ее успехи, но также обратил внимание на два недостатка — плохую осанку и чрезмерное увлечение вязанием. Интерес Анны к рукоделию, к слову, он трактовал как замещение ее интимной жизни, ведь в движении спиц он видел символические отголоски полового акта.
С согласия Анны, Фрейд однажды принял крайне этически сомнительное решение — с 1918 по 1921 год он проводил психоанализ своей дочери. Это было вопиющим нарушением норм психоаналитического сообщества, однако весомый авторитет Фрейда не позволил другим открыто выразить несогласие. Заручившись полным доверием Анны, Зигмунд иногда намеренно травмировал ее психику, чтобы наблюдать за реакцией, часто принуждая ее быть полностью откровенной, несмотря на ее желания сделать это минимально.
